magnoliatic

Nunca dejes de aprender


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Me presento en #ABPmooc_intef: yo soy…

 

Si quieres conocer algunos datos sobre mí, te diré que…

  • mi nombre en la red y en las plataformas online es Magnoliatic, Magnoliacolegio
  • que me encanta la naturaleza y resido en Soria.
  • y que creo firmemente que siempre se puede seguir aprendiendo ¿lo dudas?

En cuanto a mis actividades preferidas están…

  • estar con mi familia, salir a tomar unas cervecitas, ir a por setas, dar un paseo por el campo y viajar ¡qué bonito!.
  • charlar, escuchar, hablar, compartir, en vivo y online; y ver películas.
  • no puedo estar quieta, tengo que hacer cosas, trabajar, escuchar música, ir y venir, no paro mucho;

Y si hay que soñar, sueño con…

  • mi familia y mis amigos, cerca, muy cerca, con esas risas que con el paso de los años se van perdiendo, con esa ilusión de niño.
  • con un colegio dinámico, donde se trabaja y aprende en equipo, donde se respeten las opiniones y se pueda opinar, donde quieras ir a trabajar y disfrutar.
  • Tiempo y más tiempo para recordar y caminos, para recorrer una veces sola y otras con “buenagente”, donde las sorpresas nos inviten a seguir adelante.

En fin hay que ser rebelde y equitativa con lo cual no he hecho un 3,2,1 si no un 3,3,3,  puede que aquí esté oculto algo sobre mí, me gusta ser yo, pero las cosas a veces no son tan fáciles, y por qué no??????.

 


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Nuevo curso: Aprendizaje Basado en Proyectos #ABPmooc_intef

Aún aprendiendo sobre mi último MOOC y el equipo de INTEF nos ofrece una  nueva oportunidad de aprendizaje. No ha hecho falta esperar mucho para que se anunciase un nuevo MOOC, orientado a docentes y educadores.

Después de la experiencia con eduPLEmooc y la reflexión sobre los entornos personales de aprendizaje, nos traen un curso sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Ya estoy de nuevo matriculada y dispuesta a desempeñar un rol de esponja, empaparme de todas las experiencias que expliquen los compañeros con la esperanza de aplicar todo lo aprendido en un futuro, cuanto más próximo mejor, y poder colaborar y compartir con ellos

Y, como podéis imaginar, usaré de portafolio este mismo blog que ya creé para el curso eduPLEmooc.

Así pues, aquí estoy leyendo y buscando información sobre ABP para, a partir del 31 de este mes, empezar mi andadura por #ABPmooc_intef.

PBL-proyectos_zpse428e8f4


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“Unidad 7”

ple-intef
Estamos en la última unidad del curso y, como debe hacer un buen docente, es el momento de reflexionar y evaluar cuál ha sido el recorrido andado y el fin conseguido “todo lo que no se evalúa se devalúa”.

Al iniciar este curso se nos pidió que realizáramos una autoevaluación de nuestra competencia digital. Junto a ella se nos pidieron las primeras tareas: la creación de una cuenta de correo (gmail), usar distintas herramientas de google, abrir una cuenta en docente.me y empezar a publicar una serie de artículos en un blog creado para el curso.  Esto era solo el comienzo de un gran fin.

En este momento, seis semanas después, se nos vuelve a pedir que realicemos la autoevaluación de nuestra competencia digital y nos damos cuenta de que nuestro  perfil necesitaría ser actualizado, ya que a lo largo del curso se nos han ido presentando otros recursos de los que nos hemos hecho usuarios, por lo que mi perfil no refleja a día de hoy mi situación actual.

En mi caso la autoevaluación no ha variado mucho: intento usar las nuevas tecnologías para el diseño de mis clases y ya conocía  algunas de las aplicaciones que se nos han ido presentando, ahora bien, sí que he ido descubriendo algunas diferentes con las que me gustaría experimentar en el futuro y me he dado cuenta del caos de organización digital  en que vivo. Ahora tengo una colección de tutoriales, cuentas, herramientas… para ir mirando las diferentes aplicaciones con calma.

La duración estimada del curso es de siete semanas, que se cumplen en unos días, a mí, personalmente, después de este artículo, aún me quedará “actualizarme” con mi comunidad de aprendizaje (Realidad Aumentada) en el reto planteado por el equipo organizador del curso (a mi modo de ver la actividad más complicada por muchas y variadas razones), a los cuales les pediré una y mil veces disculpas, creo que hasta este verano no me siento capacitada para colaborar con ellos, por ahora con seguirles tengo bastante, espero que la comunidad siga adelante, creo que en ella hay GRANDES PROFESIONALES no me atrevo a nombrar a nadie porque siempre me dejaría a alguno, GRACIAS COMPAÑEROS. Obviando esta última actividad, me he propuesto terminar el curso como sea.

Me resulta tan difícil hacer una completa valoración de este curso como difícil me ha parecido el curso en sí mismo, por la falta de tiempo personal del que dispongo, pero voy a ello:
Respecto a los aspectos que me han parecido más positivos quiero destacar:

  • la concreción, división y organización del trabajo creo que ha sido correcta.
  • los contenidos han sido adecuados y relevantes.
  • se nos han presentado opciones varias para realizar nuestro trabajo.
  • la utilización de las redes sociales como método para comunicarnos con el grupo o para compartir nuestros avances me ha parecido muy fructífera.
  • algunas aplicaciones ya las he puesto en marcha con los alumnos al ser sencillas, útiles o  permitir crear cosas llamativas, como Tagxedo,  Google Drive,   Piktochart. Otras las utilizaré con mis alumnos en el futuro como  Storify.
  • la curación de contenidos me ha parecido fundamental hoy en día y de gran interés, si bien ya la estaba usando.
  • la realización de trabajos en grupo me parece fundamental en nuestra labor educativa, aunque, al encontrarnos personas de diferentes áreas y niveles, yo particularmente no he contribuido mucho por falta de tiempo (lo siento compañeros).

Respecto a los aspectos que me han parecido mejorables  destacaría:

  • me he sentido un poco perdida en la plataforma con los foros, a la hora de poner mis comentarios y, en algunas ocasiones no he encontrado soluciones a mis problemas.
  • al incorporar nuestros trabajos para ser evaluados no había posibilidad de rectificaciones o de un segundo envío en el caso de que alguno no funcionase bien. Además, al realizar la calificación, no había posibilidad de mandar el documento sin calificar y explicar las razones para hacerlo o el poder defenderlo si considerabas que no era justa la corrección.
  • los tutoriales de algunas actividades se quedaban un poco cortos, por ejemplo para la incorporación de las distintas herramientas según el blog elegido.
  • la idea del MOOCafe era muy interesante, pero para muchos de nosotros ha sido difícil poder ponernos en contacto con otros compañeros. Afortunadamente se nos permitió realizar un MOOCafe virtual, pero esto no tiene la misma riqueza que tendría una comunicación directa con los compañeros.
  • el tiempo estimado para la realización me parece escaso y el número de horas que se le atribuye mas.

No quiero terminar este artículo (ahora debo decir post), sin felicitar a los organizadores y/o coordinadores de la actividad, me ha parecido una experiencia grata, novedosa y acorde a los tiempos, con un planteamiento fresco que ha supuesto un reto para mí a nivel personal-profesional y me ha hecho sentir parte de una comunidad viva, GRACIAS COMPAÑEROS.

educalab

En este mi segundo Storify intento resumiros cuál ha sido mi evolución durante el curso.


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Producto final “Unidad 6”

El jueves 20 de febrero participé en una experiencia única. Un #MOOCafé diferente y muy especial #RadioMOOCafé.

# RadioMOOCafé  # MOOCafé  #eduPLEmooc.

Debatiendo sobre Educación s. XXI

cafe

Nuevo aprendizaje en red. Impacto de las nuevas prácticas docentes  en la Escuela. ¿Cómo debería ser la Educación del s.XXI? ¿En qué tendríamos que cambiar?. ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para la Educación?

El enlace al programa de radio con el que he tomado café  la tarde del jueves 20 de febrero, a la vez que debatía en twitter, (hashtag #RadioMOOCafé) es el siguiente

http://educaendigital.radio3w.com/?powerpress_pinw=366-podcast

en el aireEn el estudio de Radio3w se juntaron Mónica Camarillo, tutora de 3º de Primaria; Diego Villanueva, tutor de 4º de Primaria; David Muñoz, tutor de 5º de Primaria y Chema Lázaro, tutor de 6º de Primaria.  Todos ellos son profesores en el Colegio Leonardo Da Vinci de Moralzarzal (Madrid), y como presentadora-coordinadora Olga Martín .

Este café virtual denominado #MOOCafé lo organizo el INTEF de la mano de Educalab y según el curso en el que participo #eduPLEmooc y gracias a la emisora a la que pertenece la coordinadora pudimos participar el resto de mis acompañantes en un MOOCcafé virtual.

Así comenzamos el día 20 de febrero, un café (sobre las 18:00h.) y al audio un programa donde se debaten, se comparten y se exponen diferentes ideas y reflexiones sobre la Educación del Siglo XXI, un podcast que llama al cambio en la Educación.

El storify del desarrollo del mismo es el siguiente:

[View the story “Mi experiencia #MOOCafé #RadioMOOCafé” on Storify]

Mis reflexiones son las siguientes:
  • La incorporación de las nuevas tecnologías está en las aulas, son una herramienta para la Educación del Siglo XXI, necesitamos quitarnos ese miedo al cambio (introducción de TIC’s en el aula). Esto nos llevará a estar del lado de los que apuestan por las tecnologías como medio para mejorar la educación y con ellos podremos conseguir muchas cosas en nuestras clases.
  • El cambio debe comenzar desde los centros  (la escuela no debe ser un espacio rígido). No podemos seguir teniendo centros que no pongan soluciones a problemas reales de la comunidad educativa. Hay que fomentar la formación continua de los profesores, la innovación en las nuevas metodologías.
  • Uno de los cambios, que desde ya podemos ir haciendo, es no limitarnos al libro de texto, no podemos seguir empeñados en la idea de que el libro de texto ofrece un aprendizaje completo, porque no es así, hay que innovar, complementar siempre el aprendizaje con otros recursos y herramientas que enriquezcan el contenido que se esté impartiendo, a aprender se aprende haciendo, el alumno debe formar parte de su propio aprendizaje “aprender a aprender”, somos guías-facilitadores.
  • Debemos cuidar nuestra identidad digital como docentes y enseñar al alumnado a construir la suya. La seguridad en la red debe ser responsabilidad de todos, también los padres deberían implicarse en esto.
  • Introducir nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje. La Clase Invertida sería un modelo innovador que podríamos desarrollar en nuestras clases y esforzarnos en probar nuevas formas de motivar al alumnado.
  • “Equivocarse es el principio de Aprender” ¡¡Fuera miedo!!
  • En resumen, cambiar las cosas implicándonos todos (el trabajo en equipo es fundamental) e intentando luchar contra el inmovilismo de algunos compañeros. Nos queda mucho camino por hacer pero no estamos solos. Somos una profesión que tiene que retomar las ganas, tenemos en nuestras manos el futuro, ni las leyes ni la sociedad nos pueden ganar.

GRACIAS A TODOS POR HABER HECHO POSIBLE ESTA FOTO.

foto familia


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Producto final “Unidad 5”

Como resultado final de la unidad 5 del curso, nos han pedido que escribamos un artículo sobre el uso de infografías en educación, su utilidad con mis alumnos dentro del currículo de mis asignaturas, dando algunas sugerencias tras mi propio proceso de aprendizaje, tanto del recurso como de la herramienta que he utilizado para la realización de la infografía sobre la curación de contenidos.

Las infografías son representaciones gráficas de la información en un formato tal que facilita su comprensión.

Las personas usamos las infografías para comunicar rápidamente un mensaje, para simplificar la presentación de grandes cantidades de datos.

Si nuestro cerebro recuerda un pequeño porcentaje de lo que lee (10%), algo más de lo que escucha (20%), es capaz de aprender un 30% de lo que ve, y  el porcentaje alcanza el 50% si nuestro cerebro lo escucha y lo ve al mismo tiempo, está diseñado para tratar la información visual de un modo muy eficaz, diferencia y clasifica la información según color, formas, tamaño, orientación… Por consiguiente creo que sería importante la inclusión de las infografías en nuestras aulas. Si una Infografía se caracteriza por imágenes, podríamos acudir al célebre: “Una imagen vale más que mil palabras

Dentro de las características generales de las infografías destacaría que:

  • Nos ayudan a entender algo de un modo más sencillo.
  • Integran imágenes con palabras de una manera fluida y dinámica.
  • Se explican por ellas mismas.
  • Son  universalmente comprensibles
  • Hacen posible una comprensión más rápida, coherente y eficaz.

Por todo ello creo que las infografías se han convertido en una gran herramienta para el trabajo en el aula. Mediante ellas podemos sintetizar la información que queremos trasmitir a nuestros alumnos, al inicio o al final del tema. Podemos filtrar toda la información disponible hoy en día para concretar nuestros objetivos. Podemos hacer que sean ellos los encargados de la realización de las mismas, trabajando las Inteligencias Múltiples del alumnado, creando contenidos propios a partir de la información recibida y aportando análisis, valoración y experiencias que la enriquezcan.
Como recurso educativo puede resultar interesante, tanto como documento final de una labor de investigación o como análisis, sintetizando resultados dentro del nuevo concepto de Flipped Classroom, de forma que sea el alumnado el que, a través de un proceso de debate e intercambio de información vayan construyendo infografías sobre los contenidos a tratar en clase así daríamos al alumno un protagonismo dentro del proceso enseñanza- aprendizaje permitiéndole seleccionar y concretizar la información relevante (curación de contenidos) sobre cualquier contenido tratado dándole significado con un carácter visual en un documento único, similar a un póster digital del siglo XXI como un producto final.

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Para la realización de mi infografía he usado, Piktochart por su sencillez, versatilidad y gran capacidad de personalización. Tiene una buena variedad de plantillas y la opción de comenzar con una en blanco. Es fácil de usar al ser intuitiva a la hora de incorporar imágenes, vídeos y enlaces como a la hora de guardar, exportar (jpg, png, pdf en beta) o publicar en las redes sociales.

En el siguiente video podemos encontrar un tutorial de 5 minutos de la Plataformaproyecta

 

Como recomendación para saber más sobre infografías dejo el enlace a una serie de videos de Alberto Cairo: El arte funcional: infografía y visualización de información

El resultado de mi infografía sobre curación de contenidos (completar información con el artículo de la unidad 3) es este:

Flow 2 (1)


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Producto final “Unidad 4”

Artículo de reflexión, como producto final de la unidad 4.

Hace varios años me uní a un grupo de docentes DIM, y entre los muchos correos que recibí estaban varios sobre realidad aumentada, no sabía de lo que se trataba y me entró la curiosidad, tras indagar me hice a la idea en qué consistía, busqué manuales, artículos…

 

pero me encontré con mi gran problema: casi todo estaba en Ingles; y como el tiempo siempre se me echa encima dije: para el próximo curso. Al curso siguiente se  lo comenté a un compañero y él me dijo que también había visto algo sobre el tema, que podíamos hacer algo pero… de nuevo otros proyectos, otros trabajos y un nuevo curso, impidieron que nos pusiéramos en ello.

El curso pasado la RA ya estaba en la calle, los niños del colegio la tenían en sus cromos, y otra vez le dije a mi compañero Julio: ¿por qué no hacemos algo sobre el tema?, que decir tiene, más de lo mismo, buscábamos información,  hablábamos de algún programa, que si hacíamos algo con códigos QR… , y a mí particularmente me gustó este video de un evento patrocinado por National Geographic en un centro comercial,

Lo que cuando era pequeña veía en el cine, la ciencia ficción ahora estaba a mi alrededor, iba a ser el día a día de mi hija, tenía que actualizarme.

Curso nuevo, proyecto de Innovación, plan de formación de centro, incorporación de Ipad en 6º de EPO… montón de trabajo, pero ya no era solo Julio con el que hablar, tenía más compañeros interesados en este tema, con lo cual hicimos un primer intento de utilización de la realidad aumentada en el colegio, de los Ipad de nuestros alumnos salieron calabazas, que mostramos a los más pequeños del cole, también salieron imágenes que dibujaron los mayores, colorearon los pequeños y mostramos en las fiestas de San José de Calasanz, pero el proyecto quedó ahí y las prisas no son buenas, había que mejorar, pero habíamos dado un primer paso habíamos usado colAR Mix y nos habíamos planteado otros múltiples proyectos futuros.

Mi elección de la Realidad Aumentada en el aula se centra en el área de Tecnología, a los alumnos les cuesta el dibujo técnico,  la obtención de vistas de un objeto y buscando por la red encontré el blog de un compañero obtención de vistas de un objeto, gracias Pedro Landin, así he empezado a trabajar con los alumnos de 1º usando los recursos facilitados en el Blog de Pedro, con los de 4º hemos estado trabajando con SketchUp  y espero poder trabajar algo más siguiendo el tutorial y con los de 4º de Iniciativa Emprendedora quisiera trabajar en la creación de códigos de respuesta rápida (QR codes) como herramienta de marketing.

Hasta aquí mi experiencia en Realidad Aumentada RA, pero gracias a mi inscripción en el curso: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente estoy participando (más bien aprendiendo) en una pequeña, pero activa comunidad, (a día de hoy somos 61 miembros) sobre Realidad Aumentada, su creador es  +Pedro Landín: @pelandintecno y como moderador está actuando +Sindo Fdez.: @sindofdez (gracias compañeros, por compartir vuestro trabajo y tiempo)

Mi gran problema sigue siendo el tiempo, espero ir centrándome en este tema y no agobiarme, ir cumpliendo las actividades y productos planteados en el MOOC y poder seguir experimentando con los alumnos en el aula en RA.

Nota: artículo sin terminar

 


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Producto final “Unidad 3″.

piensoUn día, hace algunos, años oí una frase que decía: “la información es poder”; yo siempre he pensado que el poder estaba relacionado con “dominar el tiempo” y a raíz de estas dos frases voy a realizar mi reflexión particular sobre

Sobrecarga informativa a través de la red 

¿Qué está pasando?, ¿para qué tanta información?, ¿cada vez el tiempo me cunde menos?, estas son algunas de las preguntas que me surgen cuando me paro a pensar.

Sin duda, la sobrecarga informativa asociada a las tecnologías de la información y la comunicación es un tema que debe estar presente en nuestra labor como docentes.

La selección de contenidos es un tema al que no podemos dar la espalda. Nuestros alumnos están expuestos a cantidades ingentes de información,  pero ¿cómo enseñarles a seleccionar esa información?

¿Cómo se selecciona la información que encontramos en internet?proceso

La respuesta a esta pregunta no es sencilla.

Como docente, puedo formar a los alumnos para que adquieran las siguientes habilidades.

  1. Conseguir un adecuado dominio de las TIC como herramientas para su aprendizaje.
  2. Facilitar herramientas para el buen uso de las TIC.
  3. Fomentar la participación en trabajos de carácter colaborativo.
  4. Enseñar buenas maneras de uso de las TIC.

Pero como educador tendré que mostrarles el espíritu crítico, el autoaprendizaje,  la selección de contenidos, la lectura crítica y comprensiva de “todo” lo que con el paso de los años van a encontrar, qué difícil , ¿no?

El exceso de información nos lleva, muchas veces  a una pérdida de eficiencia a la hora de preparar nuestras clases, cómo no les va a llevar a nuestros alumnos a una situación similar a la hora de estudiar o de informarse sobre un tema determinado.

Debemos conocer la veracidad de la información expuesta, y la fiabilidad de la misma.

Debemos tener muy en cuenta la “infoxicación” o “infobesidad” , es decir, esa sobrecarga de información que padecemos todos los que navegamos por Internet y que es lo que nos hace perder más tiempo del que deberíamos, siguiendo varios hilos que se entrecruzan y que nos desvían de nuestro objetivo inicial, superar estos obstáculos que siempre han existido, no ser un Don Quijote en el siglo XXI (si él perdió la cabeza leyendo libros de caballería, no la perdamos nosotros en Internet).

Es importante usar la red como un nuevo espacio de encuentro entre el alumno y el profesor y, teniendo en cuenta que, ellos van más rápido que nosotros pero que el profesor posee más experiencia, debemos guiar al alumno pero a la vez debemos aprender y aprovechar las cualidades de ellos, sin perder el norte “Educación, respeto, espíritu crítico positivo, saber escuchar, saber mirar”.

Y con estas premisas como docentes activos, parece claro que en la selva de los contenidos digitales estamos obligados a convertirnos en  nuestros propios guías,  expertos en abrir caminos, primero  para nosotros mismos y, después,  para nuestros  alumnos.

Debemos enseñar herramientas tales como:

Twitter,  Pinterest , Scoop.it, Symbaloo, ya conocidas por mí, y otras nuevas  que he aprendido en esta unidad, como Diigo o Netvibes.

En esta unidad yo he aprendido que con Diigo podemos:

  • Almacenar la información que nos interesa y acceder a ella desde cualquier ordenador.
  • Buscar contenidos  a través de marcadores.
  • Pedir a nuestros alumnos que hagan  anotaciones  sobre determinados sitios  web.
  • Utilizar las anotaciones de los alumnos como instrumento de evaluación.

Para saber más sobre las aplicaciones de Diigo en el aula:- http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/27/maneras-de-trabajar-con-diigo-en- el-aula/– http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/itic11/talleres/diigo.pdf

También he aprendido que con Netvibes podemos:

  • Crear un espacio virtual para organizar y compartir los recursos web que utilizamos en el aula para que los alumnos puedan tener acceso a ellos desde cualquier dispositivo.
  • Seleccionar y organizar contenidos sobre un tema para que los alumnos realicen trabajos de investigación.

Sobre esta última tengo que seguir investigando todavía, ver video tutorial,

 

Para conocer otras formas de aplicar Netvibes en el aula: –

http://alexandersperl.wordpress.com/2012/01/24/12-ways-to-use-netvibes-in-the-classroom/

http://e-via.org/blog/index.php/35_propuestas_para_el_uso_de_los_canales?blog=2

Terminar mi artículo diciendo:

Somos docentes del siglo XX, en el siglo XXI nos toca aprender la competencia digital (artículo 33 competencias digitales del profesor del siglo XXI ).siglo XXsiglo xxi